Раньше привычной и нормальной схемой в профессиональном плане для подавляющего большинства людей было: получение образования в какой-то одной сфере, выбор одной профессии и работа на 1-2 работах. Человек поэтапно достигал возможных для него карьерных высот, затем отправлялся на пенсию.
Но современные реалии дают совершенно новые возможности и новые представления о профессиональной деятельности. Сейчас образование лучших в своём деле специалистов происходит НЕПРЕРЫВНО, профессию можно поменять почти в любом возрасте, карьерный рост не ограничивается повышением должности в одной компании/организации.
Сама идея о непрерывном образовании зародилась около 100 лет назад, концепция непрерывного образования подробно описана в работе Эдуарда Линдемана «Значение образования для взрослых» (опубликована в 1926 в США). Но реальностью, осознанной частью жизни многих людей и рабочего процесса компаний она в полной мере становится только сейчас.
Безграмотными в 21 веке будут не те, кто не умеет читать и писать, а те, кто не умеет учиться, разучиваться и переучиваться.
Элвин Тоффлер
С одной стороны непрерывность образовательного процесса продиктована тем, что в мире продолжительность жизни постепенно увеличивается, соответственно увеличивается и продолжительность карьеры. Технический и информационнный прогрессы стремительны, появляется больше необходимости в дополнительном к основному образованию.
Но дело не только в этом. В новой экономике образование принципиально понимается как незавершаемое, и именно оно становится основным двигателем карьеры и предпосылкой возможности для разнообразных профессиональных сценариев в течение всей жизни. Это определяет главное изменение сегодняшнего времени — запрос на индивидуализацию образования. Набор необходимых конкретно вам компетенций выбирает вы сами.
Постепенно трансформируется и роль преподавателя — он уже не только транслятор знаний, а всё больше исследователь, консультант, ментор, руководитель проектов.
Взрослые лучше учатся через так называемые проектно-проблемные подходы. В процессе обучения проблемы рассматриваются и обсуждаются исходя из новых знаний и предыдущего опыта, который ни в коем случае не нужно отбрасывать, он — хорошая основа для дальнейшего развития.
Именно поэтому Альтшу университет выбирает адаптивную и человекоцентричную модель организации образовательного процесса.
Отметим здесь, какие качества наиболее важно развивать в детях и во взрослых для успешного непрерывного обучения и применения его в жизни: