Лаборатория
фиджитал дидактики

Конструируем человечные продукты и
технологии в образовании
«Человек как существо, обладающее какими-то естественным образом данными ему определенными свойствами, не является для философии объектом и предметом исследования. Объектом или предметом исследования и одновременно тем, что позволяет случиться тому, что потом изучается, является всегда не наличный человек, а тот возможный человек, который может сверкнуть на какое-то время, промелькнуть, установиться в пространстве некоторого собственного усилия»

Мераб Мамардашвили
Лаборатория
- пространство для постоянно формирующегося эксперимента. В образовании много не доказанного. А многое казавшееся долгое время очевидным требует перепроверки через доказательный подход.

Фиджитал
(от англ. phygital, соединение слов physical и digital) - это взаимодействие и слияние 2 действительностей:
физической и цифровой.

Дидактика
– раздел теории образования, ищущий ответы на вопросы: кого, зачем, чему и как обучать?
«Часто говорят, что образование и обучение - это ключи к будущему. Так оно и есть, но ключ можно повернуть в двух направлениях. Поверните его в одну сторону, и вы блокируете ресурсы, даже от тех, кому они принадлежат. Поверните это в другую сторону, и вы высвободите ресурсы и вернете людей самим себе. Чтобы реализовать свой истинный творческий потенциал в наших организациях, нам нужно иначе думать о себе и действовать по-другому в наших школах и наших сообществах. Мы должны научиться быть творческими»

Кен Робинсон
Наша команда
Роман Боярков
Тимлид Лаборатории фиджитал дидактики,
методический директор Альтшу университета
Владислав Взоров
Дизайнер образовательного опыта
Анна Ходоровская
Дизайнер образовательного опыта
Подходы, на которые мы опираемся:
1
Прототипийное системное мышление
Павел Олегович Лукша
2
Новая дидактика

Елена Ивановна Казакова
3
Модель подготовки
по методу WorldSkills
Светлана Брониславовна Крайчинская
4
Системо-мыследеятельностный подход
Георгий Петрович Щедровицкий,
Петр Георгиевич Щедровицкий
Большая идея лаборатории: помочь людям ценить ошибки, вдохновить на развитие культуры поиска, устойчивости в перманентной неопределенности
Модель компетенции в Альтшу для проектирования результатов обучения
Вместо традиционной модели описания результатов обучения через «знания, умения и навыки» мы опираемся на модель «понимание, умения, образ мышления».
Понимание
– это процесс перевода отчужденных значений знания в личностные смыслы (Л.С. Выгодский)
Смещение акцента в обучении со знаний на понимание позволяет не воспринимать содержание пассивным образом, а предполагает мыследеятельность по созданию смыслов (Г.П. Щедровицкий)
Умение
- отдельная деятельность по достижению цели (В.В. Давыдов)
Образ мышления
- моделирование ментальных и психических состояний, соответствующих профессиональной деятельности, организация сопряжения «живого знания» с профессиональным нормами
Какими вопросами задаются методисты?
Мы знаем ответы на некоторые из этих вопросов! Что касается остальных вопросов - мы ищем ответы, проверяем гипотезы, иногда ошибаемся, но всегда находим решение.